EN-US 
ZH 
【本報訊】
生成式AI正快速改變設計教育樣貌，如何讓學生善用AI而非依賴AI，成為全球教育界關注的重要課題。元智大學近年積極推動「Design × AI」教學創新，不僅將生成式AI、數位製造與設計思維融入課程，更將成熟的教學模式輸出海外。日前，元智大學藝術與設計學系系主任林楚卿教授應馬來西亞吉隆坡尊孔獨立中學校長吳明檳邀請，於7月20日至22日主持該校年度「主題教學」，以「AI × 創意設計：從想像到實體—AI生成3D建模與3D列印實作」為主題，帶領74位高中美術班學生完成從AI發想到實體創作的完整設計歷程，也展現元智大學AI設計教育的國際影響力。
為期三天的工作營以尊孔獨中高三藝術班、高二及高一美術設計班為對象，共74名學生分日參與。課程內容涵蓋AI創意發想、生成式圖像設計、AI輔助3D建模、3D列印實作及成果展示等完整設計流程，每位學生皆親手完成專屬3D列印燈具及行銷海報，作品完成率達100%，充分展現AI結合設計教育的學習成果。
(林楚卿教授課堂授課的高三藝術班/照片由藝設系提供)
除了設計實作課程外，高一及高二學生更首次接觸AI輔助程式創作。透過p5.js結合生成式AI，學生以自然語言與AI協作撰寫程式，完成互動遊戲設計，三天共產出51件互動作品。這項課程也意外成為最受學生歡迎的單元，有學生在課後回饋中寫道：「製作音遊很棒，回家後還會再做。」顯示AI不僅降低程式設計門檻，更激發學生持續探索創作的熱情。
(林楚卿教授巡場指導高二美術設計班/照片由藝設系提供)
「我們希望學生學會的是與AI合作，而不是把AI當成代工工具。」林楚卿表示，課程最重要的理念是「AI協作，而非AI代工」。她認為，AI可以協助創作者快速完成重複性的工作，但真正決定作品價值的，仍是創作者的想法、審美與判斷能力。因此課程特別設計讓學生從創意發想、反覆修正到成果製作，都必須參與每一個決策過程，而非直接接受AI生成的答案。
(學生3D列印燈具作品陣列/照片由藝設系提供)
林楚卿指出，這套課程模組源自元智大學多年推動AI設計教育的實務經驗，此次更依據學生每天的課後回饋即時調整教材內容。以AI程式創作為例，第三天課程已明顯看見學生更快理解操作方式，也更能主動運用AI解決問題，展現敏捷教學設計的成效。
比起作品成果，更令她印象深刻的是學生心態的改變。一名原本抗拒使用AI的高二學生在課後問卷中寫下長文表示，過去認為AI提供的資料與素材常常不夠明確，因此不願使用；然而完成課程後，他發現「不是AI不好，而是我沒有完全明白AI，也不會使用AI。」學生更寫道，當真正理解AI的使用方法後，「我能探索更多、能發現更多，也留了大把空間讓我思考與檢測更多各種小小但重要的細節，這能讓以後的進度加快兩倍。」
另一位學生則分享，雖然程式創作過程中一度卡關，但在理解概念後，「體驗效果拉滿。」從排斥、挫折到理解與善用，正是這場工作營最珍貴的學習成果。
此次交流也不限於學生課程。尊孔獨中同步安排「AI時代的藝術設計教育」教師研習專場，由林楚卿與校內美術教師分享生成式AI融入課堂的教學策略、課程設計與實作經驗，促進臺灣與馬來西亞教育工作者交流，共同探索AI時代藝術設計教育的新方向。
(教師研習專場AI時代的藝術設計教育/照片由藝設系提供)
值得一提的是，元智大學與尊孔獨中的合作並非首次。雙方早於兩年前簽署合作備忘錄（MOU），建立長期合作關係，此次工作營正是合作成果的具體展現，也象徵元智大學AI設計教育模式已具備跨國推廣與複製的能量，持續深化臺灣與東南亞華文教育體系的交流。
元智大學表示，藝術與設計學系近年積極推動「Design × AI」教學轉型，將生成式AI、參數化設計、數位製造及跨域創新整合於課程，培育兼具設計思維與AI應用能力的新世代人才。此次跨海工作營不僅驗證元智大學教學成果的國際輸出能力，也為臺灣高等教育在AI設計教育領域建立新的國際合作典範。未來，元智大學將持續深化與東南亞華校及國際設計院校合作，讓臺灣AI設計教育經驗走向世界，培育更多具備國際競爭力的設計人才。
(高一美術設計班合照/照片由藝設系提供)
